Rivas Navarro, M. (2008) Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. Madrid, C. de Educación. Comunidad de Madrid. 327 págs.

El autor de este libro dispone de una larga experiencia docente en las etapas de educación primaria, secundaria y universitaria, siendo esta última la más prolongada como catedrático de Pedagogía, particularmente en el área de la Didáctica. Asimismo, dispone de una realista y enriquecedora experiencia en el análisis y evaluación de instituciones escolares adquirida en el ejercicio de la función profesional como inspector de Educación.

A lo largo de este libro se exponen los procesos cognitivos o cognoscitivos básicos y sus operaciones en el aprendizaje, entendido como aprendizaje significativo. En el mismo se analizan los resultados de las investigaciones más recientes en el marco de la psicología cognitiva y su contribución a la educación en la perspectiva del constructivismo didáctico.

Parte del principio universalmente aceptado de que la causa eficiente de todo aprendizaje humano es la actividad mental, elaborativa, del propio discente y de que tales elaboraciones las lleva a cabo a partir de las experiencias y conocimiento previo, en los sucesivos procesos constructivos o reconstructivos, en los que el significado es el factor capital. En consecuencia, erige el principio de la actividad discente como el principio fundamental de la didáctica, del que derivan todos los demás.

Cabe mencionar la caracterización de los paradigmas conductista y cognitivo con el análisis diferencial de las correspondientes funciones en los distintos ámbitos y modalidades de aprendizaje.  

Así mismo, merecen destacarse los capítulos dedicados a la memoria, con el nuevo concepto de la misma y operaciones que le atribuye el paradigma cognitivo en la adquisición y utilización en el aprendizaje, con sus distintas modalidades: memoria sensorial, operativa y permanente; memoria episódica, semántica y procedimental, así como sus procesos de codificación y recuperación, con su decisiva incidencia en el aprendizaje significativo.

Aunque los epígrafes de cada capítulo resultarían más ilustrativos, en aras de la brevedad, se reproducen a continuación simplemente los títulos de los capítulos que componen esta obra.

 1. El aprendizaje: procesos y resultados.

    1.1 Aprendizaje implícito y aprendizaje explícito.

    1.2. Aprendizaje: adquisición y cambio.

    1.3. Modalidades básicas en el aprendizaje.

    1.4. Aprendizaje, capacidades y competencias.

2. Aprendizaje asociativo: el paradigma conductista.

    2.1. Procesos asociativos, condicionamiento y aprendizaje.

    2.2. El condicionamiento pavloviano clásico.

    2.3. Condicionamiento instrumental en el aprendizaje.

    2.4. Aprendizaje de conductas sensomotoras.

    2.5. Aprendizaje por observación: modelo e imitación.

3. El paradigma cognitivo: construcción del significado.

    3.1. El estudio de los procesos cognitivos (cognoscitivos).

    3.2. Procesamiento de la información: estructura y procesos.

    3.3 Asimilación y acomodación en la construcción del conocimiento.

    3.4. Significado y comprensión. La teoría del aprendizaje verbal significativo.

    3.5. Principios y procesos en el aprendizaje significativo.

    3.6. Concurrencia e integración de formas de aprendizaje.

4. La atención: selección y recursos cognitivos.

    4.1. El concepto de atención y función del aprendizaje.

    4.2. Atención y selección.

    4.3. Atención y asignación de recursos mentales. Atención dividida.

    4.4. Procesos controlados y automatizados.

5. La percepción y adquisición de la información.

    5.1. Los estímulos sensoriales y el sujeto percipiente.

    5.2. Procesamiento perceptivo: estímulo e imagen bidimensional.

    5.3. El espacio tridimensional: claves par la percepción de la tercera dimensión.

    5.4. Identidad del objeto y constancia perceptiva.

    5.5 Percepción de la forma y organización perceptiva: el todo y las partes.

    5.6. Reconocimiento del objeto, categorización y significado.

6. El sistema de la memoria. La memoria operativa.

    6.1. La memoria humana: estructura y procesos.

    6.2. Percepción y memoria visual.

    6.3. Retención a corto plazo: amplitud y duración.

    6.4. Memoria operativa, procesamiento cognitivo y aprendizaje.

7. Memoria permanente: función en la cognición y la acción.

    7.1. Retención duradera de lo aprendido: memoria a largo plazo.

    7.2. El conocimiento general: memoria semántica.

    7.3. El conocimiento autobiográfico: memoria episódica.

    7.4. Saber cómo se hace: memoria procedimental.

8. Adquisición del conocimiento. El proceso de codificación.

    8.1. Codificación, niveles de procesamiento y significado.

    8.2. El proceso de adquisición: modos y efectos en el aprendizaje.

    8.3. Procesamiento de información compleja y comprensión.

    8.4. Los esquemas mentales en el conocimiento y la acción.

    8.5. Procesos metacognitivos y estrategias de memoria.

9. El proceso de recuperación y utilización del conocimiento.

    9.1. Naturaleza del proceso de recuperación del conocimiento: factores.

    9.2. Dos formas de recuperación de lo aprendido: reconocimiento y recuerdo.

    9.3. Transferencias del aprendizaje: generalización y uso del conocimiento.

    9.4. Limitaciones en la recuperación: olvido y distorsione de la memoria.

10. Aprendizaje y representación del conocimiento.

    10.1. Categorías y conceptos en el pensamiento y aprendizaje.

    10.2. La formación de conceptos regidos por reglas: definiciones y ejemplos.

    10.3. Representación de la categoría. El prototipo en la formación de conceptos.

    10.4. El modelo del ejemplar en la formación de conceptos: concreción inicial.

    10.5. Noveles de categorización, conocimiento y cambio conceptual.

11. Estructuras y redes cognitivas en la organización del conocimiento.

    11.1. Redes conceptuales: el modelo jerárquico.

    11.2. Distancia semántica y propagación de la activación.

    11.3. Una visión integradora de la cognición: El ACT.

    11.4. El procesamiento distribuido en  paralelo: conexionismo y aprendizaje.

12. Referencias Bobliográficas.

La obra se completa con una extensa bibliografía sobre las más recientes publicaciones sobre su contenido.

Nota.- Este libro, publicado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, no ha sido formalmente comercializado. Pero, para quien esté interesado, le puede ser proporcionado un ejemplar del mismo, dirigiéndose a la Sr. Subdirectora de la Inspección de Educación de Madrid.